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乘科技之风展青春之翼

2018年12月02日 热度:932 ℃

       哈尔滨市萧红中学付国龙副校长带领创客团队整合社会资源培育“创新”种子,通过健全课程体系培养学生的独立人格,所倡导的“创客教育”取得较好成果。“小创客们”先后获得世界机器人青少年全国挑战赛季军和三等奖,NOC全国中学生信息技术大赛二等奖,第十八届中国青少年机器人竞赛WER工程创新赛二等奖,黑龙江省邮储杯信息技术比赛一等奖、42人在哈尔滨市中小学生信息技术比赛中获奖。

乘科技之风展青春之翼——萧红中学创客教育在路上

背景分析:落实核心素养,响应时代召唤,培养未来的人

    2016年中国学生核心素养研究成果发布,包含科学精神、理性思维、实践创新、实践能力、创新意识等十八个基本要点,对于这些关乎学生未来发展方向的航标,我们该如何全面落实;李克强总理在世界达沃斯论坛上提出的双创号召,使双创教育成为教育界的热点,在中学阶段又该如何培养创新型人才;近年来大学科技类自主招生逐渐引领自主招生潮流,2018年就有60多所高校在自主招生简章中包含科创竞赛,其中包括北大、清华、南大、浙大等全国顶级大学,在我校2016级学生问卷调查中,492人中有63人曾参加过机器人计算机、科创类的培训或比赛,面对此种形势,我们又应该如何做好初小,初高衔接,全面落实核心素养呢?基于这样的社会背景和校情,我们以创客教育为载体,利用信息化手段将创客教育课程化。

案例描述:整合社会资源,培育创新种子,为学生发展奠基

    为学生的终身发展奠基是萧红中学的办学理念;自主选择、自主参与、自我管理、自主规划、自主发展是我校课程建设的宗旨,为了健全课程体系,满足学生个性化发展需求,学校以社团活动为载体,充分挖掘学生自主学习的潜能,开设了传统文化类、实践体验类、竞技体育艺术类和信息技术类社团课程。面对信息化的高速发展,学校社团课程加大了科技创新比重,先后成立了由电脑高手组建的IT社团、手工创意的DI社团、由机器人爱好者组成的云端社。2017年在学校的支持下,获得世界机器人创客马拉松大赛冠军的付英航同学自发组建萧红中学创客营,21名学生成为第一批创客营社团社员。每逢周三活动时他们分别拿着各自在校外学习机器人的作品,相互交流、研讨分享,丰富的活动内容引来很多学生围观,这个没有指导教师的社团备受学生欢迎。

    在被孩子们的热情与努力感动之余,学校开始谋划全力扶持创客社团。由于中学阶段鲜有开展创客教育的先例,面对无经验、无实验室、无资金、无教师,无课程的“五无”窘境,我们没有等待,一方面积极向上级主管部门提出申请,同时发动学生家长积极参与,一方面把目光转向社会寻找社会教育资源。聘请萧红中学毕业的一位创客发烧友为创客营指导教师;利用会议室和微机室作为创客教室;没有资金购买设备就先借用设备、租用设备;没有课程就结合小学学过的scresh进行模拟编程……即使在这样的情况下,学生的思维也犹如插上了翅膀:空中立体停车场、光感孔雀开屏、3D打印的小花瓶、激光切割的校徽、简易扫地机器人等作品相继出现,学生们的创新潜质被激发。在区信息中心指导下,我们成功举办了萧红中学创客教育节,神秘莫测的科学趣味实验、滑稽可爱的跳舞机器人、图文并茂的航天微型卫星介绍、惊险刺激的VR眼镜体验、令人叹为观止的3D打印,激光切割创新技术等各式参观、体验类项目让参加科技体验之旅的师生们应接不暇;机器人足球对抗赛、第一视角航天飞行、萧红中学创客社团现场搭建活动以及大量比赛优秀作品展示更让大家兴趣盎然、激情澎湃;在学生优秀作品展台前,创客营各位小讲解员为现场师生们介绍每个作品的功能、特性以及设计理念,萧红中学用科学技术挑战了大家心中的一切不可能,引起社会媒体争相报道,师生的强烈反响更坚定了我们继续创新开展创客教育的决心,教育行政部门和科协系统也开始对学校给予了政策性扶持和资金投入,现如今我们已经有了专业的创客教室和自己的设备,聘请了兼职的创客教师。我们一手抓以创客精英培养为目标的社团,另一方面又持续开展了普惠性课程。我们将普惠性课程写入课表与微机课整合,机器人编程课程包括任务性程序编写、传感器认识和机器人搭建;3D打印课程包括认识打印机的构造工作原理和打印程序编写;无人机课程包括飞机构造认识、飞行原理、模拟飞行、手抛机、固定翼制作和四旋翼操控等内容,这些科技课程极大的开拓了学生的视野,提升了孩子们的科技素养。

    为了拓展学生眼界,学校还结合假期社会实践活动积极组织创客营学生参加各级各类科技创意比赛,近年来我校学生先后获得世界机器人青少年全国挑战赛季军和三等奖,NOC全国中学生信息技术大赛二等奖,第十八届中国青少年机器人竞赛WER工程创新赛二等奖,黑龙江省邮储杯信息技术比赛一等奖、42人在哈尔滨市中小学生信息技术比赛中获奖。

    2018年黑龙江省科普日启动仪式在萧红中学举行,学生们在校园内参与了“青少年科学调查体验互动”。活动当天,他们为现场游客展示了由“萧红中学创客营”的小营员们亲自动手拼装的“3D打印机”“激光切割机”“人机对话机器人”“智能立体车库”等20余件创新作品,创客高手们还操纵着他们的机器人作品,在互动区场地中央进行了一精彩刺激的机器人对抗赛。萧红中学开展创客教育培育科学精神的做法先后得到省人大常委会赵敏副主任、郝会龙副省长、省科协主席臧晓敏、省教育厅姜同河副厅长、市教育局王长文局长的高度赞扬。我校也获得了黑龙江省科普特色学校、黑龙江省青少年科学工作室(试点)等殊荣。

收获反思:丰富德育内涵,健全独立人格,培植科学精神 

有许多学者批评我们的学生没有个性,听话而缺乏独立性和批判性。中国科学院动物学家杨卫平也曾发出质疑:“现在,我们一不缺钱,二不缺仪器设备,三不缺勤奋努力,为什么到头来原创性成果还是比不过别人?”其实,问题的根源就是思维方式。思维的模式化、格式化导致原创思维的欠缺和丧失。在应试教育中,学生只会解题,不会发现和提出问题;只会求同,不会求异。作为教育者,学校和教师要将培养学生科学的思维方式提升到奠基学生能力、关乎人生长远发展的高度来认识。萧红中学创新教育仅仅开展了不到一年时间,就已屡获殊荣,各项科普活动的参与和举办既提高了学校的美誉度,又激发了学生的创作热情和潜能,我们更欣喜的发现孩子们也悄然发生着变化:曾作为讲解员介绍作品的同学更善表达,充满自信;平时浮躁缺乏耐力的同学能拼装机器人7个小时而忘记吃饭;为了让自己制作的飞机飞得更远他们全神贯注第在网上学习飞行原理……创客教育对学生合作、探究、动手实践能力都产生了潜移默化的影响,甚至对独立人格的形成、科学精神的培养都起到了不可估量的作用!

展望未来:完善课程体系,着眼学生未来、铸就学校特色

    随着学校创客教育的课程化,由最初的学生自发组织逐步发展为一门课程,本学期3d打印、机器人编程和无人机已经走进萧红课堂。每一个点滴成绩,都给我们以巨大的信心和动力。展望未来任重道远!首先,我们要尽快培养出自己的创客教师,保证创客教育的连续性,构建适合学校自身发展的课程体系;其次,要进一步整合社会资源,利用地缘优势与高校对接,保证源源活水;第三,随着国家对双创工作的重视,我们要逐步将创客教育变成普及性的必修课,精英教育与普及教育同时进行,充分发挥学生的主体作用,为学生搭建展示交流平台;第四,要以创客教育为载体整合其他学科,形成创客+的教育体系,全面落实学生核心素养。创客教育在中学阶段的开展我们仍然在路上,我们相信与信息化高度融合的创客教育一定能成为学生学科学、爱科学、讲科学、用科学的强大动力,增强学生的独立思维能力与创造力,引领学生成为理想远大、追求真理、勇于创新的人。

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